Física Experimental.

    Essa oficina tem como base nossas experiências com formação de professor e de sala de aula e estudos sobre o tema, como o de Lorenzato (2006), estudos de base vygotskiana (VYGOTSKY, 1989, 1993; MOYSÉS, 2009) em especial as idéias de conceitos cotidianos e científicos e estudos em resolução de problemas (ANDRADE, 1998, 2005). Aqui, o Laboratório de Ensino de Matemática é concebido como um ambiente que, por meio da mediação do professor num processo de interação professor-aluno e aluno-aluno, propicia aos alunos a possibilidade de construção/aquisição de conceitos científicos matemáticos. Será apresentado aos participantes atividades matemáticas em formato de situações-problema, episódios de sala de aula e atividades simuladas, narrativas, jogos, que possibilitarão discussões/vivências de tais idéias, com ênfase na construção e possibilidades didático-pedagógicas do uso de materiais didáticos e do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) na escola do ensino fundamental e médio. No contexto das atividades apresentadas, será discutido como um trabalho de sala de aula, que compreende a matemática como um construto social falível (LAKATOS, 1978; SKOVSMOSE, 2007; ANDRADE, 1998, 2005), desenvolvido via formulação, resolução, problematização, codificação, descodificação e exploração de problemas (ANDRADE, 1998, 2005), juntamente com o uso de materiais didáticos, pode mediar a construção de conceitos matemáticos na sala de aula.

Referências:
ANDRADE, S. de. Ensino-aprendizagem da matemática via resolução, exploração, codificação e descodificação de problemas na sala de aula & na formação do professor. Porto: Faculdade de Ciências da Universidade de Porto, Portugal, 2005. (Livro de Actas - em CD ROOM do V CIBEM – V Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática.
Ensino-aprendizagem de matemática via resolução, exploração, codificação e descodificação de problemas e a multicontextualidade da sala de aula. Rio Claro: UNESP, 1998. (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática).
LAKATOS, I. A lógica do descobrimento matemático: provas e refutações. Tradução
Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
LORENZATO, S (Org.) O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados, 2006.
MOYSÉS, L. Aplicações de Vygotsky à educação matemática. 9. ed. Campinas: Papirus, 2009.
SKOVSMOSE, O. Educação crítica: incerteza, matemática, responsabilidade. Tradução de Maria A. V. Bicudo. São Paulo: Cortez, 2007.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. Tradução de Jeferson L. Camargo. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
A formação social da mente. 3. ed. Tradução de José C. Neto, Luis S. M. Barreto e Solange C. Afeche. São Paulo: Martins Fontes, 1989.